Thèse Didactisation des Savoirs Incarnés et Ingénieries de la Transformation Analyser l'Action Conjointe dans les Transmissions Artistiques Et - Ou Culturelles H/F - Doctorat.Gouv.Fr

Établissement : Université de Bretagne Occidentale École doctorale : École doctorale Education, Langages, Interactions, Cognition, Clinique, Expertise Laboratoire de recherche : Centre de recherche sur l'Education, les Apprentissages et la Didactique Direction de la thèse : Mael LE PAVEN JARNO Date limite de candidature : 2026-12-31T00:00:00 1. Présentation du projet Ce projet d'encadrement s'inscrit en Théorie de l'Action Conjointe en Didactique (TACD), en dialogue avec la didactique professionnelle et l'esthétique. Il vise à explorer des dispositifs de transmission où le savoir dépasse la transmission de contenus formels (techniques, concepts, ...), mais engage une transformation des individus dans et par une pratique. L'enjeu est d'analyser comment des spécialistes d'une pratique culturelle et de sa transmission (artistes, chorégraphes, porteurs de traditions, ...) opèrent une forme de didactisation de l'invisible (intentions, émotions, état d'esprit, ...) pour permettre à l'apprenant de passer d'une reproduction technique à l'appropriation de techniques « habitées ». Le projet s'intéresse notamment aux milieux où l'imprégnation culturelle et l'héritage (social, politique ou spirituel) constituent le socle de la pratique, de son enseignement et de son apprentissage, par exemple lors de temps d'immersion intenses (actions de formation / stages, voyages, ...). Les axes de recherche de cet encadrement incluent un travail spécifique des :
La sémiose de l'incorporation : analyse des processus par lesquels des signes (verbaux ou non verbaux : gestuels, posturaux, ...), incluant notamment un jeu sur les affects, permettent l'appropriation de savoirs, savoir-être et savoir-faire précis (du côté des formateurs / professeurs et de celui des formés / élèves) ; La dialectique contrat-milieu : étude de la manière dont l'enseignant ou le formateur crée des « espaces de perturbation » pour forcer la sortie de la zone de confort et favoriser la responsabilisation dans les apprentissages. Il s'agit notamment de mettre au jour les variables (ex. rythme, rôles, design de l'environnement de pratiques, niveau de difficulté des tâches, ...) sur lesquels jouent professeurs et élèves pour favoriser et orienter l'engagement dans les situations, renouvelant les attentes de chacun ; Dévolution des apprentissages : comment ces « perturbations » conduisent-elles les apprenants à « jouer le jeu » d'un engagement dans des apprentissages qui les confrontent à des incertitudes, des résistances, des remises en question de leur propre pratique ? Régulation et sublimation : analyse de la gestion de l'intensité émotionnelle comme levier didactique pour réguler des apprentissages visant la transformation du potentiel de l'apprenant en savoirs vecteurs de puissance d'agir (Spinoza repris par Sensevy, 2011) ; Transférabilité des savoirs « habités » : étude de l'institutionnalisation de ces savoirs et de leur réutilisation possible dans d'autres sphères de la vie (professionnelle ou personnelle).

2. Conditions de la réalisation du projet
Le ou la candidat·e sera rattaché·e au laboratoire CREAD ( https://cread.recherche.univ-rennes2.fr/ ) et inscrit(e) au sein de l'école doctorale ELICCE ( https://ed-elicce.doctorat-bretagne.fr/fr ). La thèse sera encadrée par Maël Le Paven Jarno (Maître de Conférences Habilité à Diriger des Recherches à l'Université de Bretagne Occidentale [UBO], CREAD, Faculté des Sciences du Sport et de l'Education - https://cread.recherche.univ-rennes2.fr/user/mael-paven-jarno ). Un co-encadrement pourra être envisagé selon la spécificité thématique de la thèse. En complément des attendus administratifs et de formation, il est attendu du/de la candidat(e) qu'il/elle participe aux activités scientifiques de l'unité de recherche, en particulier celle du Programme de Recherche Thématique n°2 Pratiques de savoirs / Éducation(s) et apprentissages . Une participation aux programmes de Recherche transversaux n°5 Épistémologies et méthodologies : hybridations en sciences de l'éducation et de la formation et n°6 Recherches coopératives et collaboratives sera appréciée. L'originalité de ce projet d'encadrement réside dans sa capacité à mettre en dialogue la didactique des arts ou d'autres pratiques culturelles avec les enjeux de la formation professionnelle et de l'émancipation. Il encourage la mise en oeuvre de méthodologies croisant observations cliniques (vidéo) et entretiens d'auto-confrontation, visant à mettre au jour les dimensions tacites et sensibles de la transmission. Le projet d'encadrement est ouvert à des terrains variés : pratiques artistiques et culturelles, dispositifs de coaching ou de formation professionnelle basés sur l'engagement corporel.
3. Profil recherché
Ce projet s'adresse à un·e candidat·e capable de :
Mobiliser la TACD et ses concepts-clefs (milieu, contrat, sémiose, jeu d'apprentissage, ...) en lien avec d'autres approches de la complexité des situations de formation (didactique professionnelle, ergonomie, anthropologie, analyse de l'activité, ...) ; Justifier d'une connaissance fine d'un terrain de pratique artistique ou culturelle ; Interroger la dimension politique et sociale des savoirs transmis.

moyens humains, matériels et financiers mis à disposition par le laboratoire et la structure d'accueil.

cf. projet