Thèse Didactisation des Savoirs d'Expérience et Enjeux de la Transmission Intergénérationnelle au Service d'Une Mémoire des Savoirs Professionnels H/F - Doctorat.Gouv.Fr

Établissement : Université de Bretagne Occidentale École doctorale : École doctorale Education, Langages, Interactions, Cognition, Clinique, Expertise Laboratoire de recherche : Centre de recherche sur l'Education, les Apprentissages et la Didactique Direction de la thèse : Mael LE PAVEN JARNO Date limite de candidature : 2026-12-31T00:00:00 PROJET D'ENCADREMENT DOCTORAL Titre : Didactisation des savoirs d'expérience et enjeux de la transmission intergénérationnelle au service d'une mémoire des savoirs professionnels
1. Présentation du projet
La thèse s'inscrira principalement en Théorie de l'Action Conjointe en Didactique (TACD), en dialogue avec la didactique professionnelle et les réflexions sur la dimension tacite (Polanyi, 1966) des savoirs d'expérience. L'enjeu est d'analyser comment des connaisseurs pratiques experts (Collectif Didatique pour Enseigner, 2024), formés essentiellement « sur le tas » sans formation initiale à l'enseignement, opèrent une forme d'autodidaxie de formation pour devenir des « passeurs » de patrimoine. Le projet pourra s'appuiera sur l'étude de la transmission-appropriation des savoirs et savoir-faire au sein de collectifs où l'imprégnation culturelle tient un rôle central (par exemple, la culture bretonne dans les bagadoù) afin de constituer un observatoire des problématiques de legs et de constitution d'une mémoire professionnelle. Il s'agira d'étudier comment éviter que des expertises techniques et culturelles majeures ne disparaissent avec leurs détenteurs. Les axes de recherche incluent :
La didactisation des savoirs expérientiels : analyse des processus par lesquels des savoir-faire incorporés et tacites se transmettent ; Le tuilage intergénérationnel et professionnel : étude des modalités de passation de relais et de conservation de la « mémoire métier » au sein d'un collectif ; L'autodidaxie de formation : compréhension des trajectoires par lesquelles les formateurs construisent eux-mêmes des techniques et méthodes pédagogiques et didactiques à partir de leur propre pratique ; Modélisation d'une ingénierie coopérative : évaluation de la manière dont les coopérations (entre praticiens et avec le chercheur) peut soutenir l'explicitation des savoirs et contribuer à la structuration de la formation des formateurs, dans une dynamique de compréhension-transformation des pratiques portée par des collectifs.
Le projet de thèse s'appuiera sur une méthodologie croisant observations cliniques et expérimentations, visant à mettre au jour et transformer des pratiques en partie intuitive pour construire des ressources de formation structurées et pérennes.
2. Conditions de la réalisation du projet
Le ou la candidat·e sera rattaché·e au laboratoire CREAD ( https://cread.recherche.univ-rennes2.fr/ ) et inscrit(e) au sein de l'école doctorale ELICCE ( https://ed-elicce.doctorat-bretagne.fr/fr ). La thèse sera encadrée par Maël Le Paven Jarno (Maître de Conférences Habilité à Diriger des Recherches à l'Université de Bretagne Occidentale [UBO], CREAD, Faculté des Sciences du Sport et de l'Education - https://cread.recherche.univ-rennes2.fr/user/mael-paven-jarno ). Un co-encadrement pourra être envisagé selon la spécificité thématique de la thèse. En complément des attendus administratifs et de formation, il est attendu du/de la candidat(e) qu'il/elle participe aux activités scientifiques de l'unité de recherche, en particulier celle du Programme de Recherche Thématique n°2 Pratiques de savoirs / Éducation(s) et apprentissages . Une participation aux programmes de Recherche transversaux n°5 Épistémologies et méthodologies : hybridations en sciences de l'éducation et de la formation et n°6 Recherches coopératives et collaboratives sera appréciée. L'originalité de ce projet d'encadrement réside dans sa capacité à mettre en dialogue la didactique des arts ou d'autres pratiques culturelles avec les enjeux de la formation professionnelle et de l'émancipation. Il encourage la mise en oeuvre de méthodologies croisant observations cliniques (vidéo) et entretiens d'auto-confrontation, visant à mettre au jour les dimensions tacites et sensibles de la transmission. Le candidat sera amené à coopérer avec les réseaux culturels et professionnels afin d'explorer des perspectives de transfert vers les secteurs professionnels impliquant la formation d'adultes, où les problématiques de transmission de savoirs lors du départ d'experts s'inscrivent dans des enjeux stratégiques et économiques majeurs.
3. Profil recherché
Ce projet s'adresse à un·e candidat·e capable de :
Mobiliser la TACD et ses concepts-clefs (milieu, contrat, sémiose, jeu d'apprentissage, ...) en lien avec d'autres approches de la complexité des situations de formation (didactique professionnelle, ergonomie, anthropologie, analyse de l'activité, ...) ; Justifier d'une connaissance fine d'un terrain de pratique artistique ou culturelle ; Interroger la dimension politique et sociale des savoirs transmis.

moyens humains, matériels et financiers mis à disposition par le laboratoire et la structure d'accueil.

cf. résumé du projet